Director De Primaria

Misión:
Garantizar un adecuado desempeño, desarrollo y progreso de todas las áreas del conocimiento que conforman el currículo del ciclo respectivo.
Descripción:
- Participar activamente en la definición del Horizonte Institucional, sus dimensiones formativas, el perfil Cambridge y el modelo y enfoque pedagógico del Colegio, logrando la ejecución y el mejoramiento permanente de la calidad del proyecto educativo institucional con base en la política educativa, la normatividad vigente de la secretaria de educación, los elementos de direccionamiento del Colegio, la participación y comunicación de la comunidad y las necesidades, además de las tendencias del entorno, teniendo en cuenta la implementación de los programas de la Universidad de Cambridge y el nivel de bilingüismo de la institución y garantizando la implementación del programa tecnológico.
- Participar en los procesos de evaluación institucional, en el despliegue de acciones que se deriven del mismo, para implementar acciones de mejora alrededor de la formación integral y de los procesos e indicadores de su área de responsabilidad.
- Asegurar que el proceso académico de su Dirección cumpla con lineamientos y la calidad definida por la Institución, acompañando el desarrollo del plan de estudios, y su alineación con los lineamientos y estándares internacionales y manteniendo comunicación directa, para orientar la gestión de los coordinadores de facultad, directores de grupo y docentes de su ciclo, con el fin de que cumplan los objetivos establecidos por la institución.
- Establecer con el Consejo Académico y el comité ejecutivo la planeación y programación de las actividades de la institución, tanto académica como administrativa.


Los colegios de la red Cognita siempre se comprometen a proteger y promover el bienestar de los niños y adolescentes a su cargo, y espera que todos los empleados, voluntarios y terceros compartan este compromiso. Las políticas de Reclutamiento Seguro se llevarán a cabo antes de confirmar cualquiercontratación.

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